关于大班语言说课稿模板锦集八篇
作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的大班语言说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言说课稿 篇1一、引起兴趣
小朋友，你们看这是什么?(出示用书图片)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫《金银花》还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听老师念一遍。
二、 进一步帮助幼儿理解儿歌。
1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。
童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢?
2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。
童谣里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。
3、有谁?(大姨妈) 大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说
4、 有哪些动物?(猪) 猪干嘛?(猪打柴) 我们把这句也连起来说一说。
5、 还有谁?(请个别幼儿和集体回答)我们也一起来说说。
6、 猫又在干什么?(幼儿回答)
三、完整朗诵儿歌内容。
1、教师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边欣赏。
2、教师带领幼儿完整朗诵童谣。
四、幼儿朗诵儿歌。
小朋友，你们喜欢这首童谣吗?那谁来完整的把它念出来呢?(请个别幼儿朗诵)
大班语言说课稿 篇2尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是大班的语言老师郑9**，今天我说课的题目是大大班语言《落叶》，下面我将从以下七个部分来进行我的说课。
一、说教材
《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小衔接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明了树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在很多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达能力，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物出现，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比喻的修辞手法说明了树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的强烈愿望，因此这篇《落叶》适合大大班幼儿进行教学。
二、说目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2.能力上：对动词躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
三、说重难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
四、说准备
认知准备：熟悉游戏《开火车》
物质准备：头饰、课件
五、说教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培养幼儿的肢体能力和相互合作精神。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
七、说过程
第一环节图片导入：
（噔噔噔噔）请小朋友们仔细看这幅图片，你从这幅图中看到了哪几个小动物？（有蚂蚁、小虫、小鱼）这三只小动物一起为我们带来了一首好听的散文诗，名字叫《落叶》。夸奖语：小朋友们的眼睛真明亮。
第二环节：教师泛读：
老师有感情的朗诵散文诗歌《落叶》。带上动作，加上夸张的表情。
第三环节：游戏
1.下面我来做一个抢答游戏，老师问，小朋友们来回答
（1）这首散文诗的名字叫什么？
（2）树叶从树枝上怎么下来？
（3）小虫爬过来，怎么在里面，把落叶当作房子。
（4）蚂蚁爬过来，怎么在上边，把落叶当作小船。
（5）小鱼游过来，怎么在下边，把落叶当作小伞。
（6）树叶落在院子里，小燕子看见了怎么说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”
（小朋友们回答的真不错，跺跺脚来夸夸我们。）
2.接下来我们来做一个“我说你做不要错”的游戏，也就是老师说词语，你们来作动作。那老师问，谁最棒？小朋友们回答“我最棒”。那下面请小朋友们起立，一起来做动作。
小虫爬过来；躲在里边；把落叶当房子；坐在落叶上边；把落叶当小船；藏在落叶下边；
（小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面请小朋友们和老师一起来读一读这首散文诗。
4.角色扮演（带上小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子的头饰，把二十个人分成四组，每组五个人）
第四环节：创编
创编一句同样格式的散文诗。
第五环节：总结
小朋友们，秋天到了，让我们一起开着火车，到外面检一些落叶跟它们问个好吧！
大班语言说课稿 篇3活动目标
1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。
2、进一步了解绕口令的特点，体 ……此处隐藏4815个字……中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。
在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。
大班语言说课稿 篇7活动名称：语言活动——四季的风①
活动目标：
1、引导幼儿阅读图片，能理解图画中不同季节的风，能自然、从容地描述图画。
2、欣赏散文，理解散文的内容，感知风的存在。
3、认读字词：轻、啊、温暖、火热、寒冷。复习认读：春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备：
1、大字卡、大范例
2、磁带录音机。
活动过程：
一、导入
1、幼儿朗诵诗歌《风儿在那里》
2、在我地球上每时每刻都有风，有时风大，有时风小。有时的风
很暖和，有时的风吹来感觉很冷。
3、你们觉得什么风会让你觉得暖和，什么风会让你觉得冷？
4、你听说过什么风？（引导幼儿说出一些风的名字，然后小结：
风按吹来的方向不同可分为：东风、南风、北风等，按吹风的季节不同可分为：春天的风和冬天的风等等。）
5、小朋友你们知道一年四季的风有什么不同吗？
二、欣赏图画
1、 今天字精灵朋友们就要请我们小朋友来感受一下四季不同的
风。
2、 出示大范例，引导幼儿认读课题名称。
3、 引导幼儿观察图一：小朋友看看图上有谁？这是什么季节？
（复习认读：春天）春天的风是怎么样的？（认读：轻、温暖）心形框里有谁？猜一猜小字点在想什么？（认读：啊）
4、引导幼儿观察图二：竖竖在什么地方？这是什么季节？（认读：夏天）他的表情怎么样，脸上流下什么？他现在很舒服吗？猜猜他现在的感受？夏天的风是什么样的？（认读：火热）
5、引导幼儿观察图三：这是什么季节？（认读：秋天）猜猜捺捺感受到了什么样的风？（认读：凉爽）
6、引导幼儿观察图四：撇撇和捺捺的帽子怎么样了？这是什么季节？（认读：冬天）他们感受到了什么样的风？（认读：寒冷）
三、欣赏诗歌
1、你们已经阅读过《四季的风》的图画了，你们知道吗，这四幅图对应的四段文字，用了很多优美的词和句描述四季不同的风，让我们一起来欣赏这篇美丽的散文吧。
2、放录音，幼儿欣赏散文，教师示范滑指。提问：诗歌的名字叫什么？
3、幼儿欣赏教师朗读散文，提问：春天的风是怎么样的，像什么？夏天的风是什么样的，像什么？秋天的风是什么样的，像什么？冬天的风又是什么样的，像什么呢？
4、再次欣赏散文。
四、游戏：字宝宝再见。
大班语言说课稿 篇8一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事《桃树下的小白兔》通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。作品结构简单，画面感强，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿。
二、说学情
大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
三、说目标
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，我将本次活动的目标确定为：
1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境。
2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展想象力。
3、体验与同伴分享带来的快乐。
本次活动的重点放在"感知花瓣变成多种物品的意境，体验分享的快乐"。当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。
本次活动的难点定在"根据花瓣的特性，大胆想象，并能用语言表达出来"。
四、说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。
幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础。
物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰。
五、说过程
本次活动我设计了五个环环相扣的环节。
第一环节：展示满树桃花和风吹桃花落的景象，引入幼儿的初步想象。
引入时，观看动态图片，幼儿直观的看到了桃花瓣和桃花飘落的景象，让幼儿有眼前一亮的感觉，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"多美的桃花啊，这么飘落的桃花瓣会有什么作用呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。
第二环节：多种形式帮助幼儿理解故事内容，发展幼儿想象力。
1、单张出示课件图片，提问：图上你看到了什么？小白兔把花瓣送给了谁？它们收到礼物是怎么想的？它们将花瓣做了什么？（让孩子充分参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高了幼儿语言表达能力，这是解决活动重点，突出活动难点的关键环节）
2、播放幻灯片，印证猜想。（先让孩子大胆猜测故事情节，再去验证猜测，更能加深孩子对故事情节的印象）
3、播放课件，完整讲述故事。
4、幼儿选择故事里的动物角色，进行角色体验，感受小动物之间互相关爱的情感，体会分享的快乐。（让孩子通过角色体验，既加深了孩子对故事内容的理解，又能体会故事中传达的美好情感）
第三环节：故事迁移，交流讨论。
如果你是小白兔，你会把花瓣送给谁，你希望他用来做什么？
第四环节：活动延伸。
活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我鼓励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿切身体会类似故事里的情感，达到共鸣、共情。
