说课稿

有关说课稿模板集锦10篇

作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

“课程评价方法”研究是本学期我校品社学科研究的主要内容，课程的评价在课程实施的过程中，应该能起到关键的指导作用和积极的促进作用，课程评价的这一特征，决定了它在课程实施过程中隐性的地位，它常常在“润物细无声”中辅助课程达到意想不到的效果，因此，课堂评价应该得到我们的重视。

今天由我执教的《我的岗位》一课，设计时，就是将“课程评价”的理念作为一个要点，在教学设计中体现“课程评价”的重要性，将评价作为“暗线”落实与不同的教学环节中，力图在不经意间促进知、情、行的统一。下面，我就以“以人为本”、“因材施教”为题介绍我的教学设计意图。

《我的岗位》是二年级第二学期第四单元《在集体中》的一课。教材提供了三方面的内容。第一版块“聪明豆”：呈示了三组学生寻找岗位的讨论——岗位该不该自己找；找什么岗位；找岗位的目的及找岗位的心态，意在引导学生自己找最需要的岗位，明白寻找岗位的目的是为同学服务。第二版块“七色光”：以图文的形式介绍了五个岗位上的同学为集体服务的好事例，树立榜样，意在引导学生为集体尽心尽力地服务；同时以问题引导学生在集体中找服务岗位，思考怎样为集体服务。第三版块为“小舞台”：用儿歌巩固已学内容，进一步明确岗位就是责任。

对于教材提供的这三方面的内容，我依据本班学生情况，对教材进行适时调整，以求做到“以人为本”、“ 因材施教”。

首先，“聪明豆”部分调整为——通过引导学生回顾本班不同岗位内容，强化岗位服务意识。定下这个调整后的目标，主要是基于我班学生的实际情况：我班学生自一年级起，每个人都有了各自的班级岗位。在这些岗位中，有些岗位因为佩戴上了标志，如中队委员、小队长，对于他们的岗位工作，在平时的学习生活中有针对性的评价表，每项工作一一对应，因此，他们对于自己的岗位就显得比较重视；但有些岗位，相对于有标志的而言就显得不太起眼，他们在岗位工作上也就显得不够主动，不会关注到他人在岗位上的付出，甚至于有时还不配合其他岗位同学的工作……因此，强化岗位服务意识，鼓励大家在为他人服务中体会成长，是改变这一情况的首要措施。

其次，“七色光”部分调整为——在活动中，激发学生相互支持、自觉履行岗位职责的情感，并从班级小主人的角度，寻找新岗位，自发地为大家服务。我班学生人人有岗，但岗位履职情况存在差异，部分学生岗位责任意识并不强，热情过后，不能持之以恒认真履行岗位职责，当然也有部分岗位，因为大家的不配合造成了不能很好完成岗位工作的情况，因此，获得大家的支持，增强责任心，成了干好岗位工作最好的途径。在这样的基础上，增设新岗位，让更多的学生加入到为班集体服务中来，体会为他人服务的辛苦，也就“水到渠成了”。

依据学情调整教材后，将教学目标定为四个层次：

1．知道集体的事是大家的事，人人都有责任。

2．明确在岗位工作中要做到热心、细心、耐心、尽心、恒心和动脑。

3．回顾自己在岗位工作中遇到的困难、烦恼，出谋划策，共商一些解决的方法。

4．提出集体中需要增设的新岗位，讨论交流，模拟操练，进一步强化岗位责任心。

为达成这样的教学目标，主要设计了三个活动环节。

活动一、激发情感，明确岗位目的。

20xx年5月31日，我班全体学生完成了入队仪式，正式成为了一名光荣的少先队员，到今天也不过十天左右，入队前他们积极地表现着自己，争着为别人做好事，入队后，他们的这股热情仍旧高涨，这也是少先队组织对队员提出的要求，要求每一位队员能多为他人服务，而这也正好是《我的岗位》提出的岗位宗旨。因此，课的开始，我就以“少先队”为引子，提出了“为他人着想、服务”的岗位意识，这也是作为课后评价岗位工作最基本的要素。接着，由佩戴对标志的岗位说起，逐渐谈到没标志的岗位，帮助学生树立起在班集体中，我们每个人都有自己的岗位，每个岗位都是重要的，从而能重视自己担当的岗位职责，此时，我们的评价作为一种无形的标准深入人心，每个岗位都能得到大家的尊重，品社课评价的激励功能和增值功能得以表现。

有了对自己岗位的重视，就会产生怎样才能干好岗位工作的思考，此时，自然进入活动二、解决问题，落实岗位要求，树立起相互支持的岗位责任心。

在寻找“岗位责任星”的活动中，学生们自发地发觉了身边的榜样，由于学生的评价标准不同，找到尽责的同学各不相同，这是一种很正常情况，二年级的学生不可能样样事情都完成得尽善尽美，但是他们在岗位工作中的闪光点会被同学发现，在夸奖的过程中，形成了一种积极向上的氛围，培养了学生发现美的眼睛。找到做好岗位工作的秘诀的同时，在与同学的交谈中，明白了，班级工作是大家的事，我们有责任支持其他所有岗位的工作，包括我这个特殊班级成员——“班主任”，形成同心协力共同建设好班级大家庭的理解力！

有了这股凝聚力，再加上班集体建设中本身产生出的新问题，活动三、创建岗位，强化岗位要求，就是学生身为班级小主人，发挥能力的实践环节。

随着学生年龄的增长，班级建设中有了新的需求，我们班“图书管理员”就是一个比较典型、急需的新岗位，这个新岗位内容的制定主要由学生完成。因为班级原先岗位内容的制定，由于学生年龄与认知因素，基本都是由老师定，学生实行，学生的主动性没有得到很好地发挥，而在今天的教学环节中，学生已经初步具备了自行制定岗位内容的能力，因此，在制定新岗位——“图书管理员”岗位内容时，主要以学生为主、老师为副，以次培养学生的主人翁意识，更好地为班集体服务，同时，这一部分内容，也是学生自行制定岗位评价标准的一次实践。而这个环节，不仅仅为下节课竞聘做好了准备，同时又成为学生自行寻找班级新岗位的范例，可谓一举多得。

进行了一个阶段的研究，我们对“课程评价方法”产生了一定的疑问：平时采用的评价方法较多地使用的是一些书面的评价方式，如评价表，是否还有其他切实可行的评价方法可以辅助与我们的教学？

一、教材分析：

本册书围绕我与社会和我与国家的关系两条主线，引导学生在正确处理这些关系中形成良好的思想品德素质。第三单元是让学生正确认识个人在纷繁复杂而又井然有序的社会中的作用，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。第11课是本单元的最后一课，以培养学生自觉遵守xianfa和法律，维护xianfa和法律的权威为落脚点。本节课是第11课的第一目，学生在第10课认识了纷繁复杂的社会，后面的第二目和第三目要具体讲述法律规则以及依法治国。本课要让学生感受社会有序运行需要各种规则，维护社会有序的规则有道德、纪律、章程、法律等， ……此处隐藏14488个字……鸟的可爱，体会独特的表达方法。

下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：配乐诵读、回顾外形; 扣词品句，感悟特点; 移情体验，感受喜爱;内化语言，表达抒怀。

（一）、配乐诵读、回顾外形

新课伊始，不作任何繁复的导入，心中只有有一句话：简简单单教语文啊，于是就出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。

（二）、扣词品句，感悟特点

本环节主要是通过在预设的三句话中抓重点词“疾飞、一眨眼” “贴、轻轻” “悄悄”“尽管，还是，难以逃脱” “蹬、飞、叼、贴”等词来引导学生。我在此处精心预设，让孩子感受翠鸟“动若脱兔，静若处子”之美。当然，在课堂实施过程中，我关注的是学生的学情，灵活运用预案，以学定教。

尤其是“蹬、飞、叼、贴”一系列的动作一气呵成，生动又极富画面感，如何让孩子们感受这一精彩的语言？我以想像画面，对比参读来进行教学，先让学生反复读语句，边读边在脑海中想像画面，再以“你看到了怎样的情景”引导学生内化文本语言，结合朗读指导，读出情思，读出意境！

回顾整个教学板块，我引领着孩子在语词的丛林中游历，从提炼词句到还原丰富文本，从扣词析句与到指导朗读，无一不是在进行实实在在的语文实践，因为语文素养的提高就得靠语文实践。

（三）、移情体验，感受喜爱

文章读到这儿，情感的目标水到渠成了，不需要任何多余的讲解分析，一切皆在孩子的琅琅书声之中了。

（四）、内化语言，表达抒怀

文本是教学的载体，“课文无非是个例子”，中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文，我们还该做点什么？就从学习积累、借鉴模仿语言开始吧！通过读写结合，再一次让学生习得语言，并加以运用。

五、说板书设计

一、教材分析：

反函数这一节在《函数》这章中是一个难点，篇幅不多（课时少），在高考考纲中的要求也比较简单。但我个人这样认为，复习课应尽量把与本节内容相关的新旧知识系统地串在一起，所以在备课时要找一条能把知识点连在一起的线索。这线索就是函数的三要素：

（一）教学目标：① 使学生掌握反函数的概念并能求出简单函数的反函数（考纲要求）。

②互为反函数的两个函数具有的性质，以及这些性质在解题中的运用。③通过知识的系统性，培养学生的逆向思维能力和逻辑思维能力。

（二）重点、难点：

①重点：使学生能求出简单函数的反函数。

②难点：反函数概念的理解。

二、教学方法：

整节课采用传统的讲解法。首先要认识反函数应先有函数的概念这知识，用例子来说明反函数的求法以及让学生来完成一题没有反函数的函数，从而得出一个不满足函数定义的关系式，通过分析来得到一个函数具有反函数的条件。这里是用“欲擒故纵”的手法，加深对概念的理解，也是突破难点的关键。

三、学生学习方法：

学生认识了反函数的求法（步骤）,在老师的引导下得出三个结论，并运用这些结论来解题。希望能达到提高学生性质的解题能力和思维能力的目标。

四、教学过程：

（一）温故：函数的概念、三要素

（二）新课：例1：求y=2x+1的反函数 解： 即 （x∈R） 注意步骤，新关系式满足从R到R是一个函数关系式。互这反函数的特点：①运算互逆；②顺序倒置例2：y=x2（x∈R）用y的代数表示x得x= 这x不是y的函数，不满足函数定义若对，y=x2的定义域改为x≥0可得x= ，即y= （x≥0）当逆对应满足函数定义，原函数才存在反函数。 得到结论①互为反函数的定义域、值域交换即 分别在同一坐标上画出以上互为反函数的图象得到结论②图象关于y=x对称③单调性一致

（三）练习

1 求 的反函数，并求出反函数的值域。

2函数 的图象关于对称，求a的值。讲评：略。

一、教材分析

《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

二、教学目标

1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。

2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。

3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

三、学情分析

对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。

四、教学重点

理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。

五、教学难点

了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。

六、教学过程

本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。

第一课时(40分钟)

第一步：(10分钟)

处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。

第二步：(15分钟)

学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)

第三步：(15分钟)

学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。

第二课时(40分钟)

第一步：(15分钟)

通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。

第二步：(15分钟)

再对第9、10自然段进行阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文结构安排的清晰与严密，同时学习语言的精炼。

第三步：(10分钟)

通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。

七、总结升华，布置作业

(一)学生总结：说说自己的收获。

(二)教师总结：提出要求，布置作业。