【推荐】说课稿锦集8篇
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、文本解读：
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：
我班共有23名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：
鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、教法学法：
（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。
2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
3．学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。
五：教学目标：
1．认知目标：会认“衫”等11个生字，会写“疾”等13个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
六、教学过程：
（一）看图揭题，导入新课
富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉
近了。《翠鸟》一课的导入语我是这样设计的：“今天，老师给同学们介绍一位新朋友－－板书课题“翠鸟”。”课件展示：翠鸟图片，（注：此时点课件中的“图片资料” ）“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。”
2．学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）
3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。 如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
（二）初读课文，整体感知
初读课文，对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。
1． （课文朗读）。 学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
这样设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在倾听中思考。
学生初听后交流：外形、捉鱼、住处。
2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。
学生自读自学完后，我安排同桌互查互助。
设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。
在初读感悟的基础上，我进一步鼓励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”
设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。
（四）品读课文，感受文美。
学习第一自然段（出示课件）。
1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？
2．四人小组自学。
3．交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这一段。
5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学 ……此处隐藏14411个字……动设想
语文学科本身具有包罗万象的特点，而七年纪学生由于思想和心理还不成熟，缺少丰富的人生体验，《戏曲大舞台》又是一项让学生体验和感悟中国戏曲文化的综合性活动。教师即使使出浑身解数，也难以讲清中国这一悠远文化艺术，而对学生来说，难度也是不小，因为在流行音乐、街舞、劲舞充塞大江南北的当今时代，学生对中国这一古老的艺术形式陌生了，甚至闻所未闻。为了突破这些难点，激发学生兴趣，我就提前布置了这项艰巨的任务，要求每位学生回家搜集戏曲知识说说戏，唱唱戏，有兴趣的还可以学唱两段，也可鼓励美术爱好者画画花脸谱。这样的活动会使学生很积极，成为十足的小戏迷，而且让他们自导自演排练几个节目，以便在活动课上大显身手。但这并没达到目的，还要求学生掌握一些戏曲知识，于是抓住学生兴趣浓厚之机，促其读课本所给材料并自行拟题，以了解我国源远流长的戏曲文化。根据活动设计，我又制作了多媒体课件，再以娱乐的形式安排几个环节，将枯燥乏味的听、讲，变有声有色的说、唱、演。。
三、说学情、学法
1、由于时代等原因，大部分学生对中国戏曲缺乏基本的了解，连最基本的常识都知之甚少。只有别学生由于家庭的影响，对中国戏曲中的豫剧、京剧有所了解，甚至对豫剧中的著名片段还能摹唱。尽管他们对戏曲了解不多，但具有强烈的求知欲和创新精神使多数对活动还是表现了很高的热情，能够积极主动参与到活动中去。
2、《戏曲大舞台》又是一项让学生体验和感悟中国戏曲文化的综合性活动。教师即使使出浑身解数，也难以讲清中国这一悠远文化艺术，而对学生来说，难度也是不小，因为在流行音乐、街舞、劲舞充塞大江南北的当今时代，学生对中国这一古老的艺术形式陌生了，甚至闻所未闻。为了突破这些难点，激发学生兴趣，我就提前布置了这项艰巨的任务，要求每位学生回家搜集戏曲知识说说戏，唱唱戏，有兴趣的还可以学唱两段，也可鼓励每个同学画画花脸谱。这样的活动
会使学生很积极，成为十足的小戏迷，而且让他们提前学唱自己喜爱的戏曲片段，以便在活动课上大显身手。但这并没达到目的，还要求学生掌握一些戏曲知识，于是抓住学生兴趣浓厚之机，促其读课本所给材料，以了解我国源远流长的戏曲文化。根据活动设计，我又制作了多媒体课件，再以娱乐的形式安排几个环节，将枯燥乏味的听、讲，变有声有色的说、唱、演。
3、我们的学生，诸如：上网查找资料、课外书籍知识的搜集等对他们来讲都不在话下。
因此本次活动体现的主要学法是课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，在“搜集整理”环节让各学习分组自行决定探究方向，组员按照分工，自行利用网络搜集戏曲知识，并将学习成果与组员交流，最后形成小组学习成果。此举即拓宽学习内容的广度和深度、又符合新课程倡导的学习方式。求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学习兴趣的目的。
四、说教学程序
1、创设情景导入：
（师放歌曲《唱脸谱》）师：刚才大家听到的歌曲叫《唱脸谱》，听着它我们就犹如进入了传统文化的艺术殿堂，的确，在我国文化艺术的宝库中，有四颗耀眼的奇葩，它们是那样的璀璨夺目，那么的迷人，它们就是我们通常所称的中国四大国粹，那么有谁知道中国的四大国粹是指什么？（学生回答）（师：）在这四大国粹之中，戏曲占有着举足轻重的地位，今天这节课我们就一起走进戏曲大舞台，去感受中国传统文化戏曲的独特魅力。
（通过歌曲及提问的引入，激发学生的学习兴趣）
2、本次综合性学习活动共分四个板块进行。
（1）、开心辞典──戏曲知识知多少 根据课前学生搜集的戏曲知识，学生分组，进行小组交流，并相互纠错，以达到资源共享。对于学生有疑惑的问题，师利用大屛进行点拨。（这是本次活动的一个重点环节，题见导纲）
（2）、名段欣赏——传统文化记心间
播放戏曲名段，学生欣赏后说出各个剧种的特点，可能有的同学说不出，但通过它们之间的对比，学生能够识别出他们之间的差别之处即可。
（3）、才艺展示──你我都是有才人
a、学生将自己课余学唱的戏曲片段进行全班展示。
b、学生将课余画的脸谱，组内展示后进行全班展示。
（学生展示交流，弃枯燥的学习为愉悦的活动，能激发起学生对民族艺术的浓厚兴趣。）
4、畅所欲言──中国戏曲话走向
中国的传统戏曲，是去，是留？
（此环节学生畅谈自己的观点及见解）
点拨释疑
（此环节让学生提出在学习中遇到的疑难，师生共同解决，如再无疑问，师出示疑难问题预设，目的让学生强化所学，对于存在共性的疑难，师予以点拨）
五、课堂小结。（学生谈本节课的认识与收获）。师：如果同学们都能像热爱影视剧和流行音乐那样热爱我们的戏曲，那么，老的戏曲艺术一定会在华夏大地上永放异彩，因为，“越是民族的，越是世界的。只有真正能够体现一个民族特色的东西，才是最具有生命力，最能打动人的。”戏曲便由此特质，愿中国戏曲经久不衰！（升华情感，培养学生热爱戏曲和民族文化的感情。）
反馈练习。
（学生独立完成，分成必做和选做两类，学生根据自己实际情况进行选择，体现一定的梯度性。）
布置作业
语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：
1、以小组为单位，设计一份以“戏曲大舞台”为主题的手抄报。
2、在你听戏、学唱大过程中，一定有些感想或者有趣的经历，把它们写下来。
五、说板书设计
戏曲大舞台
——综合性学习
开心辞典──戏曲知识知多少
名段欣赏——传统文化记心间
才艺展示──你我都是有才人
畅所欲言──中国戏曲话走向
【说明】精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受。精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，也是把握重点、难点的辐射源。它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。
【说明本次综合性学习活动的板书设计体现了科学性、工整性、逻辑性、和美感性，因为教学过程是分为四个板块来进行的，所以四个板块的内容对称十分工整，即：开心辞典——戏曲知识知多少
名段欣赏——传统文化记心间
才艺展示——你我都是有才人
畅所欲言——中国戏曲话走向
通过这次综合性学习的教学实践，让我看到了语文课堂的生气与活力。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，给学生一个展现自我的舞台，我相信综合性学习在语文课程改革中将是一片宽广的天地。
通过这次活动的设计，我也深有感触：人生是美好的，人生是绚丽多彩的，回首走过的人生之路，总有不尽人意之处，但我努力了！挥挥手告别过去，擦干泪不言放弃。相信只有在人生之路上不断有体验的艰辛，才会有收获的喜悦！ 最后祝愿各位评委、各位领导、各位老师，在各自得人生道路上涂抹出像戏曲脸谱一样斑斓的色彩！谢谢！
