有关说课稿模板合集十篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1各位评委老师，你们好。我说课的内容是苏少版《义务教育课程标准实验教科书美术第15册》中第8课欣赏评述中国古代书画（二）——古代花鸟。我从教材分析、学生分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以阐述：
教材分析：
花鸟画、山水画是中国的主要画科。本课通过中国古代绘画作品的赏析，丰富而生动的向学生展示中国画独特的艺术魅力。学生通过较深入的欣赏，感悟中国古代艺术的博大精深，从而能主动的接受传统文化熏陶，逐步培养对中国古代艺术欣赏的兴趣，丰富艺术欣赏的知识，开阔艺术欣赏的眼界，提高艺术欣赏水平的宽度。
学情分析：
八年级的学生表现欲强、活跃、能比较快速的理解新知，但对于相对枯糙的美术理论知识的学习缺乏必要的耐心，在本课的学习中，教师有必要提前指导学生搜集一些花鸟画的图片，并了解一些相关的知识。
教学目标：
1、认识目标：认识工笔花鸟画与写意花鸟画的区别，初步了解花鸟画的发展。 技能目标：通过欣赏、学习、思考、讨论，能用自己的话分析工笔和写意画区别 2、 情感目标：感受中国画的笔墨意趣，体会中国画的意境美，热爱祖国传统艺术，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国壮丽河山，增加保护环境的意识。
3、创造目标：通过赏析过程中的联想，畅谈对作品的多方面体会，培养想像和再创造的心理品质。
教学重点：欣赏花鸟画以及了解画家的时代背景和这些花鸟画对现当代的影响。
教学难点：设置适应双边教学深入展开的情境及方式，激发学生更深入的参与到欣赏活动中来。
教学方法：通过口述和多媒体课件带领同学走进古代了解古代人的生活和绘画。
首先导课启发学生热爱大自然，对大自然中的花鸟有没有热爱，然后带领同学们沿着历史的脚步走进古代去感受古代人在花鸟画方面的艺术成就。
再次带领同学们感受古代画家的艺术成就和介绍画家的生活背景和艺术成就还有绘画风格。在此同时我会用自己制作的多媒体课件给同学们展示古代画家对现代的影响以及他的代表作。
最后回顾整个课的主要内容强调重点；给同学们布置作业。
学习方法
1． 自主性探究法。
2． 对比法。
八年级的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。
在本节中，我特别强调学生运用对比法。运用对比法能有效地增强自主学习的效率
教学过程及内容：
一、教学引入：（5分钟）
在你们的生活中，大自然的花草禽鸟给你什么感觉？不知道你们有没有注意过他们?喜欢他们不？有没有用手中的笔画过它们？那么今天我们走进古代去看看古代人是怎样用艺术的手法表现他们心中的花草禽鸟的。
二、人物时代背景（绘画风格）：
花鸟画在五代、北宋时期发展成熟。
黄筌、徐熙是五代时期杰出的花鸟画家，他们对宋代以及宋代以后的花鸟画产生了很大的影响。
黄筌：字要叔，成都人，少有画性，悟性过人《写生珍禽图》是黄筌的代表作之一，上有黄筌的署名题记，注明此画为其子黄聚宝所作，黄筌的儿子黄聚宝也是一名优秀的画家可惜英年早逝，40岁便去世，黄家的风格有另一个儿子黄居寀继承了下来。并将黄家画派的绘画风格带到宫廷中去，成为著名的宫廷画家。
徐熙：五代南唐杰出画家。江宁（今南京）人。一作钟陵（今江西进贤）人。出身于“江南名族”。生于唐僖宗光启年间，后在开宝末年（公元975）随李后主归宋，不久病故。一生未官，郭若虚称他为“江南处士”。沈括说他是“江南布衣”。其性情豪爽旷达，志节高迈，善画花竹林木，蝉蝶草虫，其妙与自然无异。曾名噪一时，可惜没有传世作品。
朱耷（约1626年—约1705年）明末清初画家，明朝宗室。号八大山人，又号雪个、个山 、入屋、驴屋等，入清后改名道朗，字良月，号破云樵者，南昌（今属江西）人 。明亡后削发为僧，后改信道教，住南昌青云谱道院。绘画以大笔水墨写意著称，并善于泼墨，尤其以花鸟画称美于世，在创作上取法自然，笔墨简炼，大气磅礴，独具新意，创造了高旷纵横的风格。
作业：通过学习花鸟欣赏大家一定有很大的收获，下去可以画一张自己喜欢花鸟画。
说课稿 篇2一、说设计意图：
我做课的内容是中班美术活动---《蘑菇家园》。蘑菇是日常生活中常见的植物，但介于幼儿年龄小，对蘑菇的了解不多，课前我通过猜谜语、看图片、讲故事、绘画等方式让幼儿了解了常见蘑菇的相关知识，幼儿对蘑菇产生了浓厚的兴趣，在绘画活动中表现出色。
此次活动我设计的是一次手工泥塑活动，主要是让幼儿通过观察图片和示例大胆想象，尝试用橡皮泥制作自己喜欢的蘑菇，让幼儿在玩中学，在学中玩，体验动手操作的乐趣。老师们都知道，橡皮泥是幼儿非常喜欢的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼儿喜欢捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一块小小的橡皮泥，在孩子们手中就能变出一个丰富多彩的世界，喜欢玩泥是孩子们童年的一种特殊语言。
“兴趣是最好的老师”，根据我班幼儿的特点和兴趣爱好，我设计了此次活动。
二、说活动目标
基于本次活动和我班幼儿实际和特点，我预设了如下目标：
让幼儿尝试用橡皮泥制作自己喜欢的蘑菇，体验动手操作的乐趣
大胆想象，表现蘑菇上的各色花纹。
初步感受泥工艺术的立体美。
三、说活动准备
为了更好的完成本次活动的目标，我做了以下活动准备：
课前收集并观看蘑菇的图片、资料等，认识、了解常见蘑菇的外形、营养价值、食用方法等知识。
在大蛋糕盒的泡沫底座上铺满绿色的皱纹纸碎片，制作成“蘑菇家园”。
幼儿每人一罐彩色橡皮泥、3~5根二分之一长的牙签，范例若干，庆祝生日场景水粉画一幅、步骤图一幅。
四、说重点、难点
我们中班幼儿因手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。另外，部分幼儿在泥工活动中无从着手，常常嚷着要求老师与同伴帮忙；或者是无目的地玩泥，在任意拍打、摆弄的过程中，偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是就给予命名。
针对幼儿这些特点，我把本次活动的重点、难点定位如下。
1、本次活动的重点是：引导幼儿尝试用橡皮泥制作自 ……此处隐藏16825个字……进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题让学生课后探究，以小论文等形式完成作业。
四、说教学程序的设计：
1、创设情境，导入新课。
展示课前收集的粮票、油票等票据。思考：这些票有什么用？过去我们为什么要用这些票？
展示通过我国资源的现状的数据的展示，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的资源短缺问题。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。
设计意图：在介绍我国的资源现状时，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的第一个方面。如今我们是如何调节资源呢？
2、新课教学
根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。通过三个探究活动和自主学习来完成。
市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性——资源的有限性——合理配置资源——资源配置的基本手段——市场配置资源的方式——市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。为了突破重点我采用探究活动：
以我国一汽为例，探究如何配置资源的？
面对国际金融危机的市场配置资源有何优点？
(1)市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性——资源的有限性——合理配置资源——资源配置的基本手段——市场配置资源的方式——市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流”和“春风吹度玉门关”，引导学生分析市场调节与计划调节的不同，并对两种调节方式进行比较，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合人才市场上的“一江春水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于求的地方流入供不应求的领域，资源配置不是平均分配，而是要通过竞争获得，优质的资源必然向经营好、效益高的领域集中，从而达到资源的优化配置，所以市场配置资源是通过价格、供求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。设计意图：①本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象性、逻辑性很强，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学生逐层深入。②鉴于学生的认知水平和理解能力，在教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。
（2）市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序——良好的市场秩序依赖市场规则来维护——如何规范市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性。首先浏览三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，并让学生阅读拓展材料，理解各种市场规则的涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。设计意图：①本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。②在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。
（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的，有的领域市场不能起调节作用。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目性、滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。设计意图：①通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。②通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。③每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。
3、体验探究。为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学生运用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一则材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。这个小课题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经营与发展”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。
4、归纳小结梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。
5、反馈练习围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教学目标。
五、说教学反思：
本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。2,.教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。
