教师说课稿四篇
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的教师说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师说课稿 篇1一、说教材
《悄悄变化的我》是人教版思想品德七年级下册第一单元《青春时光》中第一课《青春的邀约》第一框题的内容。本单元作为七年级下册的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本教材中处于非常重要的地位。
二、说学情
七年级的学生已经进入了青春期的门槛他们以自己的方式搜集着青春期的有关讯息，以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春的知识却难以获得自己想要的知识，或认为自己已经长大成熟却有着无法解决困惑，这就使得他们总是带着批判和困惑的心态去涉猎相关的知识。而学生对于青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生的健康成长创造了良好的契机。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:
【情感、态度、价值观目标】
正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【能力目标】
能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
【知识目标】
了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确立本课的重难点为:
【重点】
体验青春期的心理和生理变化。
【难点】
能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。
六、说教学过程
环节一：导入新课
在开课之初我会先展示材料：心理测试——写序号，把符合自己的内容的序号写下来。
1.身体变化，使人骚动不安。
2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3.变得爱顶撞家长。
4.对新鲜事物特别感兴趣。
5.对异性产生异常的好奇和兴趣。
6.有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7.在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8.喜欢模仿自己崇拜的人。
9.对自己的身体变化已经了解。
10.喜欢在家里或班级、需要表现自己。
我会提问：同学们，我们为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣呢?其实是青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨“悄悄变化的我”这个的话题。
这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生享受参与其中，有利于新课的学习。
环节二：新课讲授
一、悦纳生理变化
1.身体变化
【活动一】对比分析
我会提出问题：同学们填写了表格后，想一想这些变化说明了什么?
让学生讨论交流，我会引导学生得出：伴随着身体外形的变化，我们开始进入青春期。青春期在人的发育过程中，介于儿童期和成年期的过渡时期，它是继婴儿期后，人生长发育的第二个高峰期。这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。
通过讲解相关链接中关于青春期的介绍，加深学生对这部分知识的理解。
2.青春带来旺盛精力
【活动二】分享青春期
多媒体展示图片：《尽情挥洒》、《凝神专注》、《渴望新知》、《志愿服务》
让学生思考：从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，并与同学们讨论分享。
学生讨论，我会注意引导学生客观地认识自己的变化，体验青春活力。
最后总结出：青春期生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
3.正确对待生理变化
我会在多媒体显示材料：在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼:我的个子怎么没有别人高;我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了;体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥;我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了……
启发学生思考：这些同学为什么会有这些烦恼?如何帮助他们解决这些烦恼呢?
学生回答，我会注意引导、点评。
最后总结出：从刚才同学的发言中，我们可以得出，处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖，有的先长高。我们要欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重;不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
二、直面矛盾心理
1.产生矛盾心理的原因及表现
【活动一】自主探究
我会请同学们结合教材内容，展开讨论：
(1)你遇到过类似的问题吗?
(2)这些情况具体表现是什么?
我会让学生分组讨论，说出自己的问题。
我会进行点拨，并讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖;闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来;容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解;勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
< ……此处隐藏4315个字……，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。教师说课稿 篇4一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
“资源的跨区调配—以我过西气东输为例”是高中必修三的内容。主要是以西气东输工程为例学习了资源跨区域调配地区的可持续发展问题。本节课主要是探究西气东输的原因。本节内容即是对“必修三”区域资源、环境与经济可持续发展的进一步深化，也让学生学习了有气资源跨区域调配现象的地区的可持续发展模式，当然这种模式也适用于其他资源的跨区域调配，比如：南水北调、北煤南运、西电东送、北水南调(东北地区)等。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
通过初中区域地理的学习，学生对我国资源的分布状况以及区域经济差异均有所了解，但对“西气东输”工程的原因和意义以及工程线路的了解较少，可以通过图文并茂的讲解方式和同伴互助的学习方式实现问题探索和解决问题疑惑。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.知道西气东输的主要线路、经过的主要地形区及省级行政区
2.能够说出西气东输实施的主要原因。
通过活动分析西气东输的重要性，通过对西气东输这一知识点的分析，培养知识迁移的能力和解决问题的能力。
认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯，树立正确的资源观和环境观。
四、说教学重难点
根据对教材知识的分析结合学生的思维特点，本节课的重难点分别为：
西气东输的原因。
五、说教学方法
为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法、谈话法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
在这一环节中，我将采用情境导入的方法：我会用语言营造情境，通过描述，我国某些地区的自然资源的不足，严重影响了该地区经济的可持续发展，为此，我国采取了很多措施加以解决，其中最为有效的是资源的跨区域调配工程的实施。进而引出本节课的课题：资源的跨区域调配——以我国西气东输为例。
之所以采用情境导入方法，是因为能够把课文内容放在大的背景下面，为之后的教学铺垫，进而也能自然地引出新课。
环节二：新课教学
本节课的重点知识主要是学习西气东输的原因，但是在学习原因之前一定要了解我国资源的现状。
首先，指导学生阅读教材第一自然段，并思考以下问题：
(1)资源跨区域调配的必要性。
(2)根据我们的所闻所学，能否举出几个资源跨区域调配工程的案例。
(1)我国经济发展的不平衡，东部地区经济发达，对资源的需求量大;而我国中西部地区经济欠发达，对资源的需求量相对较少。为适应区域发展与自然资源供给的平衡，就必须进行资源的跨区域调配。
(2)西气东输、西电东送。
在学生回答完之后，我会补充我国的资源跨区域调配还有南水北调、北煤南运等，并且让学生结合课本“西气东输线路示意图”思考下列问题：
1.西气东输
(1)西气东输的气点与终点分别是哪里?
(2)西气东输的主体工程经过哪些地形区?
(3)西气东输的主体工程经过哪些省级行政区?
学生读完课文中的第一段内容之后，让学生回答所找到的关于问题的答案：
(1)起点：新疆塔里木盆地的轮南油气田。终点：上海。
(2)经过的地形区：塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原。
(3)经过的行政区：新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海。
以上的材料分析法可以锻炼学生阅读的能力，从文中获取信息的能力。
2.实施西气东输的原因
由于西气东输的原因是本节课教学的重点，所以我会充分调动学生的积极性，通过读图、讨论突破重点。
(1)首先引导学生读“我国东部、中部、和西部地区矿物能源生产量和能源消费量占全国的比例(20xx年)”图表，思考：我国东部和西部地区的能源生产和消费有什么特点?
①东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
②西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。
通过学生分析，与学生一起总结第一条原因：我国能源资源生产和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
(2)随后再次引导学生结合教材内容和图5.3探讨我国为什么要进行能源消费结构的调整?
①我国能源消费结构现状——煤炭一直占到70%左右。
②大量使用煤炭作为能源带来的问题：
A.可吸入颗粒物的主要来源之一;
B.造成我国酸雨影响范围大、危害严重(因为燃煤排入大气的大量二氧化硫);
C.煤炭的堆放、燃烧的废渣都会造成环境污染;
D.长期以来北煤南运还给我国的铁路和公路运输造成了很大的压力。
③天然气相比煤炭有很多优势
通过分析最终能够得出第二条原因：我国调整能源消费结构。
(3)在分析完上述两条原因之后，我会带领学生分析第三条原因即我国油气资源开发的战略重点在西部。主要是带领学生分析下面两个问题：
①我国油气资源分布的总体特征。
②开发利用现状。
学生经过阅读教材，就能够快速得出：
①西多东少、北多南少，陆上天然气主要集中分布在新疆(塔里木盆地、准噶尔盆地)、青海(柴达木盆地)、川渝(四川盆地)和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区。
②自20世纪60年代以来：东北、华北为主;20世纪80年代：“稳定东部，发展西部”。
以上我采用的地图法可以锻炼学生的读图的能力，从图中获取信息的能力。同时通过合作探究形式，提高学生交流、总结的能力，并且有效的突破了本结课的教学重点。
环节三：巩固提高
在分析完西气东输的三条原因之后，为了加深学生的认识，我会让学生继续思考活动讨论题目，分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。
(1)西部地区天然气主要分布区的自然条件。
(2)西部地区的经济实力。
(3)西部地区的技术力量。
(4)西部地区的能源消费需求。
这个环节这样设计，能够让学生在讨论中夯实所学知识，提升语言交流能力。
环节四：小结作业
课程的总结环节我会与学生一起回顾本节课知识，同时让学生下课思考并预习西气东输对区域发展的影响。
七、说板书设计
