实用的说课稿范文合集5篇
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1尊敬的老师：
大家好！今天我说课的内容是四年级品德与社会下册第一单元“诚信”的第三个主题《与诚信为友》。
诚信是中华民族的传统美德，是十分可贵的个人品质。然而，由于现代社会竞争日趋激烈。不守信用等现象比比皆是，导致了诚信教育相对缺失，学生中说谎、缺乏责任感，不守承诺等现象时有发生，严重影响了孩子们心灵的成长。可见对学生进行诚信教育至关重要。因此，我选择了《与诚信为友》这一主题。下面我就这一课说说我对教材的理解及在此基础上进行的设计。
说教材
诚信这一主题，是我们四年级下册品德学科的第一单元内容，呈螺旋上升的目标结构，《与诚信为友》这一课又放在了第一单元的最后一课，是前两课的总结与升华，可见这一课的重要性，通过这一课的学习，可以让学生认识到只有做诚实守信的人，才能肩负起社会、学校、家庭所赋予的责任。
说目标
认知目标：
1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。
情感目标：
1、愿意做诚实守信的人。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
行为目标：努力做到说话做事实实在在，表里一致。
教学重、难点：知道诚信在社会生活中的重要地位，能主动约束自己的言行。
说教法
根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。让学生用讨论法、合作学习法等形式来学习。
说教学过程及设计理念
针对学生心理发展与认知水平，我采用以下教学策略：
以儿童的社会生活为基础，以主题活动为载体，以情感主题为线索，明理实践为目标，通过搜集资料、合作交流等方法、充分发挥学生的主体作用，让儿童在活动中获得情感体验，从而养成良好的道德品质和行为习惯。
心育活动过程：
一、创设情境，感悟诚信。
1、故事引入：上课伊始我为同学为讲《狼来了》的故事，要求学生认真听，并思考：在这个故事中羊为什么会被狼吃掉？
2、学生汇报交流，从而得出放羊的小朋友说谎骗人，才导致狼真正来的时候，大人们不信他的话，所以羊才会被狼吃掉。
3、师小结：故事中这个小朋友的表现就是不守诚信的表现，那么这节课我们就来学习与诚信有关的内容。（板书课题：与诚信为友）
4、让学生说一说，你认为什么是诚信？从而总结出诚信的概念，并且进一步加深学生对诚信的理解。
这样的设计直奔主题，使学生对于诚信有了初步的认识，同时也为后面的体验诚信、实践诚信奠定了良好的基础。
二、激发情感，体验诚信。
在这个环节，我设计了以下四个活动：
活动一：讨论班级中发生的一件事。
说出自己真实的想法，并通过合作讨论说出更好的解决方法，这样能让学生通过生活中的事体验诚信，辨别是非，也体会到集体生活中理需要诚信。
活动二：讲出诚信
通过老师真实的故事和学生亲身经历过、听过、看过的有关诚信的事，加深对诚信内涵的理解。
活动三：影视欣赏
武秀君，我们本溪人的骄傲，她的事迹感动了所有的中国人，使学生更加明确只有诚实守信，才能获得相互的尊重和信任，诚信是我们美好生活的开始。
活动四：学生感悟
四、总结
同学们，诚实守信,重在实践,贵在积累。勿以善小而不为,勿以恶小而为之,去小恶而从善,积小善成大德。人无信不立，让我们将诚信牢记心中。在书中寻找诚信，让诚信促我们成长！在实践中坚守诺言，让诚信这个挚友助我们远航
教学反思
本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲动。
说课稿 篇2各位老师：大家好！今天我说课的内容是是浙教版《品德与社会》第三册第三单元的一篇课文《你是我的好朋友》，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。
一、教材解析：
《你是我的好朋友》是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。本课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发现这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些朋友。对于“朋友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么 ……此处隐藏4185个字……化及表现。
5、学生情况分析
在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。学生大部分能够正确、流利、有感情的读课文，能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能联系上下文和生活实际理解课文内容。会合作学习，能表达自己的见解与看法。但由于我班学生学习基础参差不齐，差异较大。所以，对于重点句段的理解有一定的困难。
6、教学方法及策略
以文中的话题谈话导入新课，激发学生兴趣，为理解文本中心和主人公的思想变化做铺垫。初读课文，从整体入手感悟我的态度变化，然后细读品味，领悟成功的关键。最后，升华情感，阅读与写作相结合。并比较本单元课文的异同，学习写法。
7、教学过程
话题导入，激发兴趣
检查预习，整体感知
深入情境，品读感悟
读写结合，升华情感
比较异同，总结写法
一、导入：
（谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。
二、初读课文，把握文章脉络：
1、自由读课文，利用工具书及同伴学习解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。
2、默读课文内容，想一想文章的主人公是谁？讲了怎样一个故事（从整体入手，了解课文内容）
3、检查预习情况
三、精读细品，深入探究：
我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？我们深入品位文本的语言文字，理解课文内容。
1．出示阅读思考题：
默读课文思考：我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？“在文中划出相关的句子加以体会。
（一）在乎时：
表现一“自暴自弃”：
1．“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信）
“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。）
“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。
2．投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现？
表现二“发誓努力”：
1．根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。
2．是呀，听了母亲的话，我哭了。投影出示：我哭了，我为自己曾经（）而哭，为了今晚（）而哭。
3．听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
4．母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话
默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么？指名读并回答
带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。
5．小结：
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我甚至自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：
投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己是零点降生，所以我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：
投影出示：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”
（二）不在乎
表现—“泪如泉涌”：
1．过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是什么呢？
2．指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一次次地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”
自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。
3．角色体验：孩子，还记得八年前的那个夜晚，为你曾辜负了零点降生的幸运，你哭了，此时此刻，你为什么又流泪呢？
指名答。（根据学生的发言选择相应的投影）
流泪原因一——为自己对零点降生的迷信。
（投影出示对比句：“你怎么不把我生到零点，那样我就有福气了，还用你操这么多心？”
“我在心里暗暗发誓：今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。”）
当我十分在乎零点降生的时候，在“我”的心中，非零点降生+努力=成功零点降生+努力=成功，
两句话，两个公式，表明了我对零点降生的近乎愚蠢的在乎，这怎不令我愧疚不安，泪如泉涌？
流泪原因二——为母亲的话语：
投影出示母亲的话，默读这段话，特别是划线的句子，想一想，你能从中品味出什么？指名答。
投影出示：即使你不是（），也并不是（）。
你要是（），将来照样（）。
指名与划线的句子对比读。
妈妈其实就是在告诉我重要的是努力，再有感情的读读妈妈的话，体会妈妈话中的含义。
过渡：此时此刻，愧疚不安的我彻底觉悟了：从最早的自暴自弃随波逐流，到后来的发誓努力不吝血汗，其实，都在被“零点降生”这四个字所左右，可是，如果一个人——引读（投影出示最后一自然段）齐读。
默读这一段话，标出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。
生读句子，谈谈理解。
此时此刻，我们是否可以得出一个新的公式？
投影出示：努力+（）=成功
带着自己对最后一自然段的理解，有感情的读一读。
四、总结全文，升华情感：
提供抒发感受的机会，联系写作。
总结（配乐至结束）：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？
在书上用一两句话写出你此时的感受。
自由谈感受
过渡：同学们谈得都非常真诚，看得出，你们感受很深，那么就让我们再次走进文本，去倾听作者内心的感悟吧。齐读最后一自然段。
五、比较异同，总结写法
本单元学习的三篇课文，在内容与写法上有哪些异同呢？
主题相同：亲人的关爱
写法不同：体现在文章结尾的表现手法。
（意图：提高阅读鉴赏能力，学习写法）
六、课外延伸：
积累语言
朗读并抄写最后一个自然段。
