《四季》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《四季》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》教学设计1教学目标：
1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。
3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。
4、按要求抄写指定的词语和诗句。
教学重点：
1、能正确认读本课8个生字，感受四季的美。
2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。
教学难点：
培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。
教学时间：
3课时。
教学准备：
课件。
第一课时
教学目标：
1、学会季和脚两个字，认读6个字。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。
教学重点：
学会2个生字，朗读课文
教学难点：
按照田字格规范的书写、朗读课文。
教学准备：
课件。
一、导入
看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。
（出示课题“四季的脚步”） 学习“季”和“脚”。
在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚”
师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！
同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？
二、初读课文，整体感知
（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！
学生一次自由读课文
（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？
学生二次自由读课文
谁来说说自己的发现？
（三）学生交流反馈
你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读
理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。
老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）
四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。
让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）
三、再读课文，板块学习
（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？（学生自由选择相应段落联系朗读）
春天段：
生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）
老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）
是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！
夏天段：为什么喜欢夏天啊？
还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。
原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（ ）的季节！）
是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）
请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？
是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。
北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。
（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？
四、布置作业，拓展延伸
（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
（一）（背一背）有感情地背背小诗；
（二）（画一画）你喜欢的季节；
（三）（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。
（ ）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
《四季》教学设计2教学目标
1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点：感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
教学准备
1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）
2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）
3、 四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）
4、 音乐。
活动过程
一、谈话导入：
师：现 ……此处隐藏14043个字……累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：
学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：
在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：
自制CAI课件
教学过程：
一、观图说话，导入新课
1、看图说话。（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。）
请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）
2、揭示课题。
请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季。）
充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文
㈠读中知文（准确、流利地读课文）
1、引读课文。（课件展示配乐的课文画面）
⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；
⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。
2、检查认读生字词情况。（课件展示生字词）
抽生认读；打乱顺序认读；齐读。
（要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）；
3、学生个性化朗读。（课件展示课文片段）
生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。
学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。
㈡读中感悟（带表情、动作读课文）
1、教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子）
⑴激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。
⑵生在教师的启发下自由创作动作。
⑶抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。
⑷全班同学站起来一起表演读。
⑸小结学习此季节的学法。
2、学生自由表演读。（课件展示描写其余三个季节的句子）。
⑴交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。
⑵生自由表演读。
⑶检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。
⑷抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。
教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。
三、课间休息，增加信息
1、交代要求。（课件展示四季景象视频）
谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。
2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。
3、问：孩子们，四季美不美？你们喜欢四季吗？
让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。
四、扩展练习，学以致用
1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。
2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。
教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。
五、自由活动，拓展延伸
做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。
让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。
《四季》教学设计15教学目标：
1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
教学重点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。
教学难点：谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。
教学时间：1课时
教学过程：
一. 质疑导入
1.板书课题，读题。
2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。
二. 自读课文，借助拼音读准生字。
1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?
2.汇报学习收获。
三. 小组交流，品味语言
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
四. 全班交流，深华感情
1.请根据自己的理解发表意见。
2.汇报过程中，引导他们边读边想，体会感悟文本。
3.用一个词(一句话)概括四季的特点。
4.积累背诵。
五. 布置作业
1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
