《挑山工》教学设计

《挑山工》教学设计13篇

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《挑山工》教学设计，欢迎大家分享。

师：再过一周就是全世界少年儿童共同的节日“六一国际儿童节”，所以，在我们正式上课之前，老师想先送给大家一份六一节礼物——诗歌《向着明亮那方》

这也是我和我所带的班级的孩子们最喜欢的一首晨诵诗，很多个早上，我们都是诵读着这首诗歌开始一天的学习的，今天，把它带给这里的孩子，当然要带他们诵读，感受诵读的魅力，诗歌的魅力。

好了，现在请同学们跟周老师一起读.

(诵读诗歌,开启今天的课程.)

师：知道我们今天要上哪一课吗?

生:不知道.

师:哦，老师的保密工作做得还真好，那请你们仔细看老师写字“挑山工”，谁愿意大声地读给大家听？

生：挑（第一声）山工

师：你真棒，不仅做到了声音洪亮，而且还注意了节奏。“挑”，是一个多音字，谁还知道他的另外一个读音？能组个词吗？

生：挑战（第三声）

师：非常好，我这里有几个词语，请大家试着读一读，注意读准确。

认读：挑剔，挑选，挑战，挑三拣四，挑逗，挑拨……

生：认读

师：非常好。《挑山工》是一篇写人的文章，请同学们打开课文，自己大声的朗读课文，读准字音，读顺句子。

生：朗读课文

师：“挑山工”是做什么的？

生：挑东西到山上去的人。

师：那他们是怎么挑着东西登山的呢？有什么特点吗？请默读课文第一自然段，画出描写挑山工挑东西登山特点的句子。

生：默读，画。

师：挑山工登山的确有特点啊，尤其是他们走的路线，是——

生：“折尺形路线”。

师：对，我们一起来读描写折尺形路线的这句话，一边读一边想象，看看你眼前是否可以出现一个正在登山的挑山工的模样。

生：读“他们走的路线是折尺形的，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”

师：你们看到挑山工了吗？我们一起来画一画，一边朗读文字，一边动手画挑山工登山走的“折尺形路线”。

生：读，画，体会

师：指导边读边做动作边想象。

读书就应该这样，把文字读成画面，让自己走进语言文字中，身临其境才能读明白读出感情。我们再来看着图形读一次，还原文字，让自己从文字中走出来，让文字变成自己的感受，读出自己的感情。

生：读

师：这样登山有什么好处？

生：，扁担前头的东西不碰台阶，还省力。

师：对，就像我们骑自行车上坡，如果这样走s形路线是会减轻阻力。但是“路线曲折，就会使路程加长。挑山工一次登山，“走的路程大约比游人多一倍。”那他们用的时间是不是也要比游人多呢？

生：不。

师：这就奇怪了，为什么呢？我们还是跟随作者的脚步去寻找谜底吧！我想请三个同学和周老师共同读课文的３、４、５、６自然段，谁愿意跟我合作？其他同学注意，拿出笔，一边听一边想：作者在泰山和挑山工几次相遇，分别在什么地方？画出相遇的地点名称。

师生：朗读，随机纠正评价激励。

师：谁来说说你的意见。

生：四次相遇，1.山下遇到……

2.回马岭我们发现那个……

3.五松亭看见在……正是他

4.极顶我们又碰见了他……

师：找得非常完整。请注意，老师刚才开课时告诉大家，这是一篇写人的文章，课文在第１、２自然段先给我们介绍了挑山工的群体特点，而在这四个自然段中则是具体介绍一个挑山工。我们看第一次相遇时，作者对挑山工进行了什么描写？

生：外貌——“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子露出鲜红的背心。”

师：谁来读一读这段外貌描写，然后说说你读出了一个什么样的挑山工。

生：读，体会——体魄强健、纯朴可爱。

师：你可真会读书，写人的时候外貌要有选择的去描写，不能面面俱到，要考虑你是想突出人物的什么特点。咱们现场来做个仿写吧，周老师当模特，就写写我这个新朋友，注意，要抓住我的特点，突出表现我这个来给你们上课的城里老师留给你的印象。

生1：小学四年，我们遇到过很多语文老师，但今天来给我们上课的周老师却是最特别的一个。

师：这个头开得好，谁再来继续？

生2：她看上去20多岁，高高的个子，白白的皮肤，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛。

师：恩，我听得好享受哦！

生3：周老师穿一件棕色的上衣，敞开的部分露出白色的体恤，看上去很美丽。

师：哇，这个仿写精彩，马上就用上了文中描写衣服的句型。

生4：她一走进教室脸上就绽开灿烂的微笑，我们好喜欢她……”

师：谢谢谢谢，我也好喜欢你们的，悄悄告诉你们啊，我这微笑被很多听课的老师和学生夸奖过呢，应该成为我的招牌表情了吧！

师：好了，你看，人物外貌描写并不难，难的是你平日要留心观察身边的人，勤于动笔做记录。我们赶紧看看第二次相遇又进行了哪方面的描写。

生：“我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。”这是动作描写。

师：眼睛可真亮啊，一找一个准，很简单的一个动作，有必要写吗？如果现在你们也把这样的动作描写借用到写周老师的作文中去可以吗？

生：不行不行，这个动作描写是说挑山工挑东西上山很辛苦，半路抽支烟歇歇脚。

师：天，你可真了不得啊，读出了这简单的动作背后的信息，这才是真的会读书！

第三次相遇，又会带给我们什么信息呢？

生：外貌“褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”

师：对，再次写到外貌，还是那件褂子，还是黑皮肤，语言表达却有了变化，没有给我们重复罗嗦的感觉，这就是中国语言的妙处啊！而且，这样的外貌重现更加深了挑山工留在作者以及我们心中的印象。还有其他描写吗？

生：语言描写。

师：对，这次重点描写了语言，找找有几次语言描写。

生：三次。

师：哦？（这里的课堂生成与我的课前预设有了差别，我备课时只关注了两次直接对话描写，所以，当学生说出“三次”时我心里有一刹那的跳动，正当我思忖怎样引导学生与我的预设接轨时，学生的回答把课堂带入了一个小小的高潮，课堂生成让 ……此处隐藏18769个字……关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第三学时

1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

重点是“思考-练习”2——(1)

“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?

从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?

联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。(2)

联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

3、质疑。

4、背诵自己喜欢的部分。

5、生活中很多不被人注意的小事往往蕴含着深刻的道理。你遇到过这样的小事吗?如果有，写一篇和大家交流。

一、复习导入，激发灵感

１、这节课我们继续来学习《快与慢》单元的第一课《挑山工》板书课题，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？【生回答】

２、你的回答真准确，是啊，挑山工的形象常常地印在了我们的心里，怪不得在作者回来以后画了一幅画，现在就请同学们来观看这幅画，告诉大家你都看到了什么？点课件【出示图片】（生说）你们观察的真仔细谁能从书上找出描写这幅画的句段呢（生回答6自然段这时点名读这个自然段）

二 研读课文，深入体会

１、出示句子：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步在向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

你读的真准确，请同学们再读这段话，看看你有什么问题想提问？【生回答为什么多年来不曾换掉，因为我需要它？我为什么这么需要它？】好，你们真是会提问的孩子，这就是我们这节课要解决的学习目标，请看本节课的学习目标 点课件

一起读【1、体会挑山工的话的含义，学习挑山工的精神。2、有感情地朗读课文。】

２、这里的挑山工究竟是一个怎么样的挑山工呢？请同学们根据自学提示完成这个任务，点课件【出示自学提示】

自学提示：1、用横线画出描写挑山工的语句，并在旁边进行批注，【可以这样来批注：我认为这是一———的挑山工】

2、用曲线划出描写游人的句子，并批注自己的体会（时间4分钟）

小组合作

你们真是会学习的孩子，现在请把自己学习的结果在小组内交流，3分钟后每个小组推荐代表发言。【请注意，只有小组发言，+1分，如果回答的很准确，声音很响亮。+2分，如果回答的不但准确，声音响亮而且很全面，+3分。】

刚才老师发现大家交流得都很积极，哪个小组先来汇报

随机感悟句子：

ａ：（1）挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约４０多岁，敞开的白布褂子音露出鲜红的背心。这是什么的描写？（外貌，纯朴的农民形象。黑生生的，白布褂子说明穿着是很朴实的，敞开说明他挑得很热）【师评价：你们小组回答的真准确加2分】

文中哪些地方还对他还进行了描写？

（2）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黑的肌肉。

读一读这句话，有什么不一样？（是啊劳动创造了美）【师评价】

（3）他浓一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿（随和，纯朴）

ｂ：这个山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近２０年，一年四季，一天一个来回。（感悟勤劳，板书坚持不懈）倒不拘束可以看出他很开朗，很随和住在山脚下，说明对路很熟悉一年四季，一天一个来回，说明这个工作 是非常苦的，可是近２０年他坚持不懈

天天也可以看出他的坚持不懈

ｃ他说：“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的，像您这样的高个子干不了这种活儿，走起路来晃悠！”

很随和：不怕说自己的个子小

很会开玩笑：给扁担压得长不高，都是又矮又粗的

对自己的工作的满意和喜欢：因为后面这一句话说他咧开嘴笑了

ｄ他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们一样是一条道？你们是走得快，可是你们在路上东看看，玩玩闹闹，总停下来！我们跟你们可不一样，不像你们那样随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶，就得一个劲儿往前走，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了，你看，是这是这个理儿？”

坚持不懈：一步踩不实不行，停、停住住更不行，一个劲儿往前走

一心一意做事情：跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么等（脚踏实地，勇往直前）板书

３、大家已经找到了描写挑山工的句段，那么游人又是怎么走的呢？请大家接着来回报游人的句段。（板书 东看西看 玩玩闹闹 走走停停）

ａ我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。

我们是走走停停，看看一路的风景，很不专心的，很放松的

ｂ但是是总是在我们流连忘返的时候，，他又悄悄地超过我们。

流连忘返：说明我们在一路先进的时候可能是一会儿看看这个，一会看看那个，总是在看着一吃点的风景，这样做事情总是松松垮垮的

通过大家的交流汇报，我们已经对挑山工和游人有了新的认识，那么谁能告诉大家挑山工与游人到底有什么不同呢？（学生说不完整教师可指着板书让学生说）

让我们再次来读读挑山工的这句话，看看你还有什么新的感受吗？点课件（齐读）【生回答 我们要向学习挑山工】是啊，只要我们点课件

其实在我们的生活当种，像这样不怕吃苦，勇往直前，坚持不懈的人还有很多，一起来看这些资料点课件出示资料

三、小结课文，练笔提升

经过这么一次小小的旅行，看到这么一个坚持不懈， 勇往直前，脚踏实地的挑山工（看板书），对于作者来说有了一次心灵的旅行，怪不得回来以后作者都一直把这样的一幅画挂在自己的书桌前，再次让我们齐读这句话想想它指的是什么？点课件（告诉我一步一个脚印，坚持不懈，不能停）是啊，想想生活中还有许多需要我们坚持不懈去做的事情，你能说出这样的事例吗？

结束语：挑山工的（坚持不懈等 学生说）的精神给我留下了深刻的印象，我们四（ ）班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然只是小小的一幅画，老师也想把它送给你们，希望你们能用它来激励自己不断前行。