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八年级物理上册教学计划
时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,该好好计划一下接下来的工作了!计划怎么写才不会流于形式呢?以下是小编为大家收集的八年级物理上册教学计划,希望能够帮助到大家。
八年级物理上册教学计划1一 指导思想
从本学期开始,八年级学生要增加一门新学科物理。本着生活中的物理这一思想来进行教学,让学生在形象生动中体会到物理的乐趣,也为以后的学习打下基础。
二 基本情况分析
本学期是我们几所兄弟学校教育移民,合并上来的学生我们教师都比较的不了解,学生的基础结构,兴趣爱好都 比较的陌生,为了较好的完成教学任务,让学生掌握该科的知识,以探究式学习为主,改变传统的教学摸式,在我所任教学科三个班教学中8 (7) 、8(8) 、8(9)将于新的姿态,新的观念来展现给学生。
三、教学目标
通过一学期的教育教学,使学生能进入物理的世界里来,在掌握基础知识的同时,对周围的自然世界有一个重新的,更加科学的认识。
1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势,学习新的物理教育观念。 2.、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。
3、进一步突出应用物理知识教学,树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要从生活走向物理,从物理走向社会,注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动,强化学生的实践环节
5、贯彻理论联系实际的原则,培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。
6、必须把培养学生的创新精神和实践能力,把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。
7、继续深化教学改革,不断改进和创新教学方法,努力提高教学效益,要紧持启发式教学,反对填鸭式的满堂灌,开展研究式和讨论式学习。
四、教学手段
1、继续做好物理单元过关评价检测的工作和月考工作
2、对新老教材,认真钻研教材和教学参考资料,备好每一节的教案,不打无准备的仗。 3、积极准备演示实验和学生实验,尽可能开设出要求完成的实验,让学生参与活动,让学生经历较多的科学探究过程。
4、及时布置作业,及时检查或批阅作业,有时采用面批的`方法,及时反馈教与学的情况,以便改进不足之处。
5、课后抽出一定的时间辅导学生,解答疑问,点拔思路,也以便学困生完成作业。 6、做好每一章的复习和测试工作,做好期中复习和期末复习工作,完成教学的结尾工作。
7、适当的开展相关的社会实践工作,多联系生活、多联系社会,突出科学技术社会的观点,逐步树立科学的世界观。
五、教学进度表:
周 次 内 容 时 间 备 注
1 科学之旅 2课时
2 第一章 机械运动 4课时
3 第一章 机械运动 4课时 第一单元测评
4 第二章 声现象 4课时
5 第二章 声现象 4课时 第二单元测评
6 第三章 物态变化 4课时
7 第三章 物态变化 4课时 第三单元测评
8 第四章 光现象 4课时
9 第四章 光现象 4课时 第四单元测评
10 中段考复习训练 5课时
11 中段考考试 评卷及分析
12 试卷讲评
13 第五章 透镜及其应用 4课时
14 第五章 透镜及其应用 4课时 第四单元测评
15 第六章 质量与密度 4课时
16 第六章 质量与密度 4课时 第四单元测评
17 综合复习 5课时
18 综合测评 讲评及分析
19 查找补漏 讲评及分析
20 期终考试 讲评及分析
21 学生寒假放假
八年级物理上册教学计划2一、学生基本情况:
本期本班学生共35人,学生除了小学科学知识及有限的生活常识以外,本学科的知识比较匮乏,再则学生的动手能力不强,这对新学期教学都是挑战。八年级学生要增加一门新学科——物理。因为是新课程,学生都有非常浓厚的兴趣和较强烈的好奇心,期待学习这门新鲜的学科。同时,物理是一门自然科学,跟平时的实际生活比较接近,因而学生对物理研究的基本内容和现象有了一定的感性认识和初步印象,通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。相信本着“生活中的物理”这一思想来进行教学,必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣,也为以后的学习打下基础。 二、教育教学目标 (1)德育目标:
通过一学期的教育教学,使学生能进入物理的世界里来,在掌握基础知识的同时,对周围的自然世界有一个重新的,更加科学的认识。让充分理解学好物理对促进科学技术的发展和在社会生产生活中的重要作用,从而激发学生学习科学技术的热情。 (2)教学要求:
1、积极探索开展物理实践活动,强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间,扩大学生的知识面,发展他们的兴趣爱好和个性特长,发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心,初步训练一些科学工作方法,如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容,主要是介绍与物理相关的现代科技常识
2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验,认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。
3、突出应用物理知识教学,树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、必须把培养学生的创新精神和实践能力,把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识,不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在掌握基本知识的前提下,使其能力和情感尤其是创新精神和实践能力获得充分地发展,并运用已经发展起来的能力和情感去积极主动地探求未知,获取新知,使知识、能力和情感相辅相成、协调发展。
5、贯彻理论联系实际的原则,培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。 三、教材分析:
本教材为人教版八年级物理上册,教材在内容选配上,注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上,积极创造条件让学生主动学习参与实践,通过学生自己动手、动脑的实际活动,实现学生的全面发展。
教科书采用了符合 ……此处隐藏16045个字……:
1、加强激发学生学习物理的.兴趣,提高学生的科学探究能力。
2、掌握学科的基础知识,包括定义、概念、定理、公式、原理,以及实验各方面的综合能力。
3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。
4、能运用课本上的知识,发现问题、分析问题和解决问题。
5、树立正确的科学世界观。
四、学情分析:
通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估,一部分学生上课时,学生的学习积极性不是太高,不够灵活,加之,初二学生刚接触物理,开始有一些两极分化,这就需要师生在本期倍加努力,在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主人,进行探究性的学习,从而培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力,才能达到预期的目的。
五、教学措施:
1、鼓励科学探究的教学。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建,而不是去复制知识,学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、保护学生的学习兴趣。
4、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系。
六、课时计划:
开学评期末试题1课时。
第七章:力6课时。
第八章:力和运动6课时。
第九章;压力压强8课时。
期中复习及考试4课时。
第十章:浮力6。
第十一章:功、简单机械。
第十二章:机械能4。
期末复习与考试。
八年级物理上册教学计划15一、学情分析
物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。教材要求通过学生的自主探究活动,由浅入深,从易到难,获得比较物体快慢的不同方法。在学生进行探究活动时,通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾,为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式,对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位,学生也是第一次见到,教学中要注意强调,考虑到七年级的学生学习这块知识,速度公式的变形在此可以降低要求。
二、教学目标
1.知识与技能:能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。 知道匀速直线运动的概念。学习科学探究的过程和方法。
2.过程与方法:通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾情景,使学生体验速度概念建立的过程与方法。
3.情感、态度与价值观:培养学生的创造性思维能力;培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯;感受科学与艺术结合所带来的美感。
三、教学过程
(一)新课引入
首先说明,研究物体运动的快慢是个重要问题。赛跑时,谁得冠军,看快慢。汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。然后组织学生讨论,围绕如何比较运动的快慢进行思考。
在学生讨论过程中,教师可以提出以下问题来引导学生的思路。
问:蜗牛在地面上沿直线爬行,自行车在笔直的公路上行驶,飞机在空中沿直线飞行,它们做机械运动的情况有何区别?
答:运动的快慢不一样。
问:步行人和骑车人同时由同地出发,假如手中没有钟表,怎样比较他们运动的快慢?
答:只需观察他们哪个在前。
教师归纳:在相等的时间内,走的路程远的人运动得快。
播放动画片---百米赛跑片段。
问:百米赛跑时,如何比较运动员们运动的快慢?
答:测量出100m的距离,让运动员们同时起跑,比较哪个运动员先到达终点。 问:如果有好几组运动员比赛,他们怎么比较运动快慢呢?
教师归纳:因为通过路程都是100米,是相等的,用的时间短的人运动得快。 物体的运动有快有慢,那么,我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢?每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B,四位同学一小组,利用它们来寻找比较物体运动快慢的方法。
(二)探究实验
1.议一议:怎样比较两辆小车运动的快慢?
小组交流后得出:比较两辆小车运动的快慢的两种方法
(1)比较相等的时间内通过的路程的长短,通过路程长的运动较快,反之较慢。
(2)比较通过相等路程所用的时间的长短,所用时间长的运动较慢,反之运动较快。
2.做一做:定性比较两辆小车运动的快慢。
思考:这两种方法存在着什么缺陷?
3.想一想:如何定量比较物体运动的快慢?需要测量哪些数据?用什么测量工具?
4.试一试:每组只给一辆小车,利用测量工具进行测量,并记录有关数据。 提问:
你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗?为什么? 你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的`快慢吗?为什么?
5.小组交流:你是怎样比较物体运动快慢的?
问:怎样定量比较物体运动的快慢?
教师可启发学生回答:在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下,1秒内通过的路程多的物体运动得快。
(三)速度
s __1.物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 t
2.速度的计算公式v= 。v和t分别是英语单词速度和时间的第一个字母,s是德语移动距离的第一个字母。 s __t
3.关于速度的单位,要说明它是依据公式 v= 得到的。速度等于路程除以时间,所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。如果路程的单位用米,时间的单位用秒,速度的单位就是米/秒。如果路程的单位用千米,时间的单位用小时,速度的单位就是千米/时。
问:米/秒和千米/时这两个单位之间有怎样的换算关系? 介绍两者之间的大小关系并推导出:1米/秒=3.6千米/时
教学中要注意纠正有些学生说速度是每秒米或速度是每小时千米的习惯。
4.读一读:阅读课本图2-22一些物体的运动速度,感受这些物体的运动快慢。
5.例题教学
分析:(如何通过读图获得解题所要的信息)
汽车在两块指示牌之间通过的路程是牌上这两个数据之差。
汽车通过两块指示牌所用的时间是两次时钟读数之差。
根据速度公式统一单位后求解。
(四)平均速度
讨论:用速度公式能够精确地描述变速直线运动的快慢吗?
s __师:虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢,但可以利用公式t
得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢,由公式v= 算出来的速度称
为平均速度。严格说来,任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围,离开了某一段路程或某一段时间,平均速度就失去可意义。
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